TIC en Educació (MI1855) - Alba Gargallo Camarillas

Bon dia a tots i a totes! 🧡 Avui es tracta d'una entrada diferent, tal vegada l'última d'aquest blog. Per aquesta raó, vuic dir que gràcies a aquesta assignatura he adquirit nous aprenentatges sobre les noves tecnologies que puc emprar en la meua futura aula d'Educació Infantil. Així doncs, penje en aquesta última entrada un vídeo digital que resumeix tot allò que s'ha treballat a classe:  https://drive.google.com/file/d/1VfSSeKJ-E5JAkq3HeY89Oa6lF9wJ2zM8/view?usp=sharing Foto de Vonecia Carswell en Unsplash Espere que vos agrade i moltes gràcies per acompanyar-me també en la meua formació! 💓 REFERÈNCIES : 1.  https://unsplash.com/es  (Font d'imatges)

Bon dia a tothom! 🧡 Durant aquestes sessions a classe s'ha treballat sobre la importància de la realitat augmentada a les classes d'Educació Infantil. D'aquesta manera, s'han diferenciat dues terminologies molt paregudes com són: Realitat virtual : es tracta de la representació de les coses mitjançant recursos electrònics. Realitat augmentada : catàleg de joguines de Carrefour, catàleg de l'Ikea, probador virtual d'ulleres de la marca Multiópticas, probador virtual de roba, el joc de Pokémon, ulleres de realitat augmentada, etc. A l'educació es pot utilitzar com a visualització de continguts (en anatomia per exemple), treballar contes, fer realitat els dibuixos de l'alumnat, etc. Amb la realitat augmentada es poden dissenyar una gran varietat d'activitats mitjançant dispositius tecnològics com per exemple un mòbil o una tauleta que disposen de càmera i connexió a la xarxa Wifi. També, una aplicació per treballar amb el més petits (a la nostra aula s

Bona vesprada a tothom! 🧡 Durant les primeres sessions després de les pràctiques externes, a classe s'ha treballat d'una manera molt dinàmica amb una ferramenta pedagògica que ajuda al personal docent a repensar les activitats d'aprenentatge d'ús i d'integració de les TIC. Es comença situant l'activitat emergent al mig d'un diagrama per tal d'establir els recursos, l'espai, el temps, les tasques de coneixement de l'activitat principal i la interacció social. Per fer-ho possible, es crea un tauler general sobre l'activitat emergent tenint en compte totes les necessitats anteriorment anomenades. Tots els recursos estan representats per tarjetes de diferents colors en funció de la seua categoria i amb una numeració específica. Són per exemple: PEDAGOGIA - diferents metodologies. DISSENY DE TAREES DE CONEIXEMENT - debat, actuació/demostració, retroalimentació al grup, storytelling , etc. ESPAIS I RECURSOS - espai d'exhibicions, exterior,

Hola a tots i a totes! 🧡 En aquesta entrada vaig a explicar-vos una activitat dissenyada amb el meu grup de classe sobre el tractament de la igualtat de gènere mitjançant el recurs robòtic del Bee-Bot.  Per començar, hem realitzat una pluja d'idees per a buscar un tema adequat per a tractar-lo a l'Educació Infantil. Entre totes hem arribat a la conclusió que una de les millors maneres de treballar aquest contingut és la temàtica dels oficis. Una vegada pensat el tema, hem buscat tots els materials necessaris per a crear el panell del Bee-Bot. D'aquesta manera l'activitat ha quedat així:  Adivina quién soy Alumnado Alumnado de 5 años. Organización La clase consta de 16 alumnos, es decir, de 4 grupos de 4 personas. Se usan los grupos de trabajo ya preestablecidos en el aula.  Objetivos Fomentar el pensamiento computacional. Trabajar de forma grupal y cooperativa. Crear interés hacia todos los oficios independientemente de su género. Participar en todo el proceso de la pr

Hola a tothom! 🧡 Avui vaig a parlar sobre la robòtica educativa. Esteu preparats? Doncs, anem! La paraula robot prové de la llengua txeca que es va usar en una obra de teatre i, la típica imatge d'un robot és dels anys cinquanta. A més, la robòtica és una rama de la programació i d'aplicació de coneixements. A les pel·lícules d'animació normalment s'humanitza a aquests mecanismes perquè són capaços de prendre decisions per si mateix; un clar exemple són els dibuixos de Futurama . Foto de Andy Kelly en Unsplash En veritat, el potencial que desperta la robòtica és la imaginació i el desenvolupament de la ciència dins de l'aula. Cal remarcar que en l'àmbit quotidià també són comuns els robots, com per exemple l'anomenat Roomba  dissenyat per netejar la llar. A l'Aràbia Saudí fa tres anys van crear un robot amb un sistema tecnològic molt complet i sobretot molt paregut a la raça humana. El seu creador diu que és com cuidar i ensenyar a un xiquet. Foto de

Bon dia a tots i a totes! 🧡 Aquesta pràctica tan dinàmica tracta sobre la realització en grup d'un programa de ràdio escolar. El tema tractat és el robatori d'identitat, que queda ben definit en la nostra primera emissió. A més, donem consells als docents i als familiars de l'alumnat per prevenir aquest tipus de delicte. Per fer més real aquesta pràctica hem dissenyat una pàgina web escolar  ( llicències CC ) on està tot el procés de creació del programa reflectit. La creació d'un programa de ràdio és un recurs digital molt enriquidor per a l'aprenentatge i l'educació de les generacions més petites. Desenvolupen la seua creativitat, treballen la dramatització, creen nous continguts digitals i posen en pràctica la seua parla en veu alta. A més, es pot vincular aquest treball tecnològic a moltes persones especialistes en les temàtiques tractades, familiars o fins i tot a altres classes del centre escolar. Ací deixe penjat el making off  ( llicències CC ) de la no

Bon dia a tothom! 🧡 En aquesta nova entrada vaig a parlar-vos sobre la competència digital i d'allò que diu la llei al voltant d'aquesta temàtica. Esteu preparats? Doncs, anem! En aquest món globalitzat, la competència digital s'ha desenvolupat molt ràpidament entre la població mundial. En 2018, la Comissió Europea va publicar un marc de competència digital sobre l'ús de les noves tecnologies que inclou: l'alfatetització, la comunicació, la seguretat i els assumptes relacionats sobre la propietat intel·lectual i la resolució de problemes. A nivell autonòmic també tenim el nostre propi marc de competència digital, anomenat Marc Valencià de Competències Digitals . D'aquesta manera, inclou cinc àrees molt importants. Àrea 1. Informació i alfabetització de dades Àrea 2. Comunicació i col·laboració Àrea 3. Creació de contingut digital Àrea 4. Seguretat Àrea 5. Resolució de problemes Aquest marc de competència digital s'ha treballat a classe de manera grupal. He